Artículo de investigación: Valores personales en estudiantes universitarios

 

Artículo original                

 

Valores personales en estudiantes universitarios

Personal values ​​in university students

Fernanda Belinda Ticona Mamani

Anthony Brayan Ramos Incacutipa

Katherin del Pilar Ramos Mamani

Nicole Leonela Rivera Medina

Resumen

El estudio tuvo como finalidad determinar la influencia de los valores en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ciencias Empresariales, UPT, Tacna, 2024. El presente estudio es descriptivo exploratorio. El enfoque utilizando fue el cuantitativo. El diseño fue no experimental de naturaleza transversal. La muestra fue no aleatoria y estuvo conformada por 105 estudiantes de la Universidad Privada de Tacna de las Escuelas Profesionales de Economía, Administración Turístico-Hotelera, Ciencias Contables y Financieras, Ingeniería Comercial y Administración de Negocios Internacionales. Para lograr el objetivo se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario, Como indicador de confiabilidad se aplicó el Alfa de Cronbach, con un valor de 0,948 considerándose alta. Los resultados del estudio revelan que los valores personales influyen en un nivel destacado en los estudiantes que cursan el primer año de universidad en las carreras profesionales de FACEM, lo cual evidencia que al estar expuestos a nuevas ideas, personas y experiencias que van a desafiar sus valores existentes, con la base sólida que inician su carrera profesional, podrán afrontar dichos cambios y tomar decisiones acertadas sobre su futuro.

Palabras claves: Valores personales, autenticidad, responsabilidad, empatía, honestidad, gratitud.

Abstract

The purpose of the study was to establish the predominant leadership styles in Higher Pedagogical Education schools from the perception of teachers. The present study is descriptive and exploratory. The approach used was quantitative. The design was non-experimental and cross-sectional in nature. The sample was non-random and was made up of 30 teachers from the Higher Pedagogical School of Tacna. To achieve the objective, the survey technique was applied and the questionnaire was used as an instrument. Cronbach's Alpha was applied as an indicator of reliability, with a value of (0.811) considered high. The results of the study reveal that in higher pedagogical education schools, transformational and transactional leadership styles predominate and not the permissive leadership style. From what has been described, it is deduced that, in the Schools of Higher Pedagogical Education, management is developed based on innovation and permanent improvement of quality in teacher training. 

Keywords: Personal values, Authenticity, Responsibility, Empathy Honesty, Gratitude

Introducción

Los valores en su práctica enriquecen la capacidad de los estudiantes universitarios para tomar decisiones éticas informadas y contribuir de manera significativa a la sociedad en constante cambio. (Acuña et al., 2023). El estudio de los valores personales en educación es importante en la medida que permite conocer cuáles son los valores que actualmente predominan en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ciencias Empresariales, UPT, Tacna, 2024. Asimismo, se debe considerar que, la universidad, más allá de ser un centro de conocimiento técnico y profesional, es un espacio crucial para el desarrollo personal y la construcción de una sólida formación moral en los estudiantes universitarios. De tal manera que, la formación en base a valores, tales como la honestidad, el respeto, la responsabilidad, entre otros, dota a los futuros profesionales de una capacidad necesaria para navegar por un mundo complejo y tomar decisiones responsables que impacten positivamente en su entorno, tanto en el ámbito académico como profesional y en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. A través de diversas estrategias, como el ejemplo de los docentes, la implementación de programas específicos, la promoción de actividades extracurriculares y la creación de espacios de diálogo y reflexión, se podrá formar a futuros ciudadanos comprometidos con la construcción de un mundo mejor. En ese sentido el presente estudio tiene como objetivo determinar la  influencia de  los valores personales en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ciencias Empresariales, UPT, Tacna, 2024. Los valores considerados son autenticidad, responsabilidad, empatía, honestidad, gratitud, resiliencia, compromiso con la justicia, solidaridad, tolerancia y autotrascendencia. En el proceso de análisis se presentan tablas estadísticas con medidas de tendencia central y de dispersión, con la finalidad de conocer el comportamiento de las características de cada valor, luego se aplican pruebas estadísticas para determinar el tipo de valor predominante, destacando la confiabilidad del instrumento y la representatividad de la muestra. Por último, el estudio se organiza en cuatro secciones bien definidas, que reflejan la coherencia del contenido y el análisis estadístico realizado.

Revisión de literatura

Los valores personales son un conjunto de principios éticos y morales que actúan como guías fundamentales para el comportamiento y la toma de decisiones de un individuo. Como lo expresa Jiménez (2008), “los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento y tomar decisiones en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos, la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los viven”.

Los valores personales son aquellas pautas que cada individuo establece para actuar de forma correcta, definir su personalidad, cumplir metas y satisfacer necesidades. Estos valores varían según el tiempo y el desarrollo personal de cada individuo. Por ello es trascendental, que se formen profesionales en base a valores personales, tales como, la autenticidad, la responsabilidad, la empatía, la honestidad, la gratitud, la resiliencia, la solidaridad, la tolerancia, la autotrascendencia.

 

a.      Autenticidad: Según Stirland et al. (2023), ser auténtico significa ser fiel a uno mismo, actuar de acuerdo con los propios valores y creencias, y expresarse de manera genuina y honesta. Es vivir en congruencia entre lo que se piensa, se siente y se hace. Por otro lado, Joseph (2018) enfatiza la importancia de la aceptación incondicional para el desarrollo de la autenticidad. Propuso que las personas solo pueden ser auténticas cuando se sienten aceptadas y valoradas tal como son, sin necesidad de cambiar o fingir ser alguien que no son. Con esto en claro, veamos algunas características del valor de la autenticidad.

●    Autoaceptación: La persona auténtica se acepta a sí misma tal como es, incluyendo sus fortalezas, debilidades, defectos e imperfecciones.

●    Autoconciencia: Es consciente de sus propios pensamientos, emociones, valores y motivaciones.

●    Congruencia: Actúa de manera coherente con sus valores, incluso en situaciones difíciles o impopulares.

●    Apertura a la experiencia: Está abierta a nuevas experiencias, tanto positivas como negativas, y aprende de ellas.

●    Espontaneidad: Es capaz de expresar sus pensamientos y emociones de manera espontánea y natural, sin reprimirse.

●    Autonomía: Toma sus propias decisiones y asume la responsabilidad de sus actos.

 

b.      Responsabilidad: Según indica Sánchez (2018), la responsabilidad significa hacerse cargo de lo que se ofrece hacer y de las obligaciones que son asignadas por el rol que se tiene en la sociedad, y en este sentido una persona responsable es capaz de tomar decisiones conscientemente, aceptando las consecuencias de sus actos y de sus propias decisiones. Lo considera como uno de los valores más importantes ya que es la base para llevar las riendas de la vida, y esto con la práctica, trae algunos beneficios, como:

●    Ser más honestos: Cuando tendemos a decir la verdad, y cumplir nuestras promesas, las personas que nos rodean nos van a creer y nos van a ver como una persona honesta.

●    Ser más autónomos: Asumir las consecuencias de nuestros actos, nos ayudará a decidir mejor.

●    Ser personas más confiables: Al ser responsables, se ganamos la confianza de los otros. Pero lo que es más importante, también ganaremos confianza en nosotros mismos. Hacer lo correcto, nos hará sentir bien. Y aunque nos equivoquemos, estamos satisfechos porque sabemos hemos hecho lo mejor que hemos podido.

 

c.      Empatía: al escuchar sobre este valor, se nos viene a la mente la frase “ponerse en los zapatos de los demás” lo cual demuestra el sentir y comprender lo que el otro siente. Para López et al. (2014), la empatía es la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de los demás, basada en el reconocimiento del otro como similar. Es la habilidad de comprender y responder a los estados mentales de los demás, es fundamental para los seres humanos debido a que vivimos en entornos sociales complejos. Aquí hay algunos puntos clave para entenderlo:

●    Habilidad social: Se refiere a la capacidad de interactuar de manera efectiva con otros en situaciones sociales.

●    Reconocimiento y comprensión de estados mentales: Es la capacidad de percibir y entender las emociones, pensamientos y sentimientos de las personas a nuestro alrededor.

●    Compartir estados mentales: Se refiere a la capacidad de empatizar y conectar emocionalmente con los demás al compartir sus estados mentales.

●    Responder adecuadamente: Significa ser capaz de reaccionar de manera apropiada a las emociones y pensamientos de los demás, mostrando empatía y comprensión.

 

d.      Honestidad: Según Bonilla et al. (2011), definen la honestidad como aquel valor propio de la naturaleza humana, sinónimo de verdad, sinceridad y transparencia y va más allá de la concepción de no cometer actos de hurto, ya que también está asociada a la preservación de los recursos con los cuales se lleva a cabo una labor sean materiales o inmateriales, como, por ejemplo, el tiempo. Igualmente, este autor considera que una persona honesta es “una persona íntegra, que en su vida no da cabida a la dualidad, la falsedad, o el engaño”.

 

e.      Gratitud: Según Gonzáles y Rodríguez (2003), la gratitud es la capacidad que el individuo posee de poder agradecer, de poder reconocer los dones recibidos por un bienhechor. En la teoría clásica del psicoanálisis, este concepto adquiere sentido en la medida que se afirma, de acuerdo a las posturas pasivo-activo del actuar, que aquello que se vivió pasivamente durante la infancia, durante la vida adulta se repite activamente. Se vive pasivamente en la infancia porque el niño es un ser en desarrollo que no puede todavía vivir activamente todo lo que recibe pasivamente.

 

f.       Resiliencia: Según Arciniega (2005), determinar que la resiliencia es entendida como el proceso que permite a ciertos individuos desarrollarse con normalidad y en armonía con su medio a pesar de vivir en un contexto desfavorecido y a pesar de haber experimentado situaciones conflictivas desde su niñez.

 

g.      Compromiso con la justicia: Kelsen (1956), define este valor como una característica posible pero no necesaria de un orden social. Mientras que, para Platón, la justicia va más allá de ser simplemente una característica; es la virtud fundamental que define la armonía y el bienestar tanto individual como social. Asimismo, sostiene que el justo es feliz, mientras que el injusto es desgraciado, estableciendo así un vínculo directo entre la virtud y la felicidad. Detallaremos las siguientes características:

 

●    Se convierte en una virtud del hombre cuando su conducta se ajusta a un orden que es considerado justo. Este concepto implica no sólo la conformidad con normas externas, sino también una disposición interna hacia el bien común y la equidad. En el contexto de Platón, la aspiración y el compromiso con la justicia son manifestaciones de la búsqueda eterna del individuo por alcanzar la felicidad. Reconociendo que la felicidad no puede lograrse en el aislamiento, el individuo busca realizarse dentro de la sociedad, contribuyendo al orden justo que garantiza la prosperidad colectiva.

●    Guía las acciones hacia el bien común y el equilibrio social. Según la visión de Platón, la justicia es el fundamento sobre el cual se construye una sociedad que promueve la armonía y permite a cada individuo desarrollar su potencial de manera plena. En última instancia, la búsqueda de la justicia no es solo un ideal filosófico, sino una necesidad humana inherente para alcanzar la verdadera felicidad y el significado en la vida en comunidad.

 

h.      Solidaridad:  La concepción de la solidaridad es profundamente variada según la perspectiva de cada individuo. Según Madero Cabib & Castillo (2012), la solidaridad no se limita únicamente a la acción de quienes ofrecen ayuda, sino que también incluye las expectativas de quienes reciben esa ayuda, quienes deben usarla para integrarse plenamente en cualquier sistema social. De esta manera, este valor se caracteriza por:

 

●    Está relacionada con la decisión que toma un individuo al tener la iniciativa de brindar a la colectividad u a otras personas su apoyo constante. De tal forma que en el ejercicio solidario pueda hallar escenarios  sociales  que  favorezcan  la  ejecución  de  formas  de  vida  de  respeto y valor, a su vez se promueva una convivencia armoniosa y efectiva con los demás (Aguilar Méndez et al., 2021).

●    Valor que hemos fortalecido en común, que  nos  permite  situar  nuestro  referente  moral  y  ampliar  nuestro  círculo  ético,  bajo  la  consideración  de  que  la  injusticia y la crueldad es lo peor que existe en el mundo (Giraldo & Ruiz-Silva, 2015).

 

i.       Tolerancia: Según Siblot (2023), el valor de la tolerancia se define y fortalece a través del respeto, la aceptación y el aprecio hacia la extraordinaria diversidad que caracteriza a las culturas de nuestro mundo, así como nuestras diversas formas de expresión y maneras de ser humanos. Esta concepción se distingue por los siguientes aspectos:

 

●    No es indulgencia ni indiferencia, ya que, se trata de cultivar un genuino respeto y aprecio por la gran variedad de culturas que coexisten en nuestro planeta, así como por las diversas formas en que los seres humanos se expresan y viven sus vidas.

●    Reconoce los derechos humanos universales, puesto que, al practicar la tolerancia implica reconocer y defender los derechos humanos universales y las libertades fundamentales de todos los individuos, independientemente de su origen cultural, religión, género u orientación sexual. Es un compromiso activo con la justicia y la igualdad, fundamentado en el respeto inherente a la dignidad humana.

●    Es crucial para garantizar la convivencia y la colaboración armoniosa en comunidades mixtas en todas las regiones del mundo. Solo a través de la tolerancia podemos construir sociedades inclusivas donde todas las personas puedan contribuir y prosperar sin temor a discriminación o exclusión.

●    Fomentar la tolerancia implica educar en el respeto mutuo, celebrar la diversidad cultural y promover la igualdad de derechos para todos. Es un camino hacia un mundo más justo y solidario, donde la pluralidad y la convivencia pacífica sean valores fundamentales.

 

j.       Autotrascendencia: Según La Mente es Maravillosa (2024), consideran que el sentido de la vida radica, precisamente, en estar en búsqueda de algo que nos pueda brindar sentido. Se refiere a la capacidad de las personas para ir más allá de sí mismas y encontrar un sentido de conexión con algo superior, ya sea a nivel espiritual, social o universal. Por otro lado, el psicólogo y filósofo austriaco, Viktor Frankl, señaló varios valores que pueden ayudarnos a experimentar la autotrascendencia en la vida cotidiana. Estos valores pueden ser:

●    Valor creativo: Implica dedicarse deliberadamente al trabajo productivo de manera creativa, llevando nuestro talento único y nuestras ideas creativas para producir algún valor o bien a la sociedad y hacer una diferencia en el mundo. Este valor nos invita a ir más allá de nosotros mismos y contribuir de manera significativa al bienestar de los demás y al progreso de la sociedad.

●    Valor experiencial: Implica recibir algo del mundo con gratitud y apreciar las relaciones amorosas y la belleza que nos rodea. La práctica de la gratitud nos permite desarrollar una actitud de aprecio genuino hacia lo que recibimos de los demás y experimentar una mayor felicidad y bienestar emocional.

●    Valor actitudinal: Implica el poder desafiar del espíritu humano al enfrentar la adversidad con coraje o fortaleza moral. Se trata de mantener una actitud estoica, manteniendo la dignidad e integridad frente al peligro y las dificultades, como la última línea de defensa para extraer un sentido de libertad y significado. 

Metodología

La investigación fue no experimental, con diseño transversal y enfoque cuantitativo. La investigación fue basada en una muestra no aleatoria de 105 estudiantes de la Universidad Privada de Tacna del semestre 2024-1, de las Escuelas Profesionales de Economía, Administración Turístico-Hotelera, Ciencias Contables y Financieras, Ingeniería Comercial y Administración de Negocios Internacionales. Se aplicó la técnica de la encuesta, y como instrumento el cuestionario con 50 ítems con la escala de Likert. El instrumento obtuvo una alta confiabilidad con el método de Alfa de Cronbach, con un valor de 0,948. Se realizó un análisis estadístico descriptivo que incluyó la distribución de frecuencias, y el análisis de medias aritméticas.  La información se procesó utilizando el software estadístico SPSS versión 18.0. 

Resultados 

A continuación, se presentan los análisis de las percepciones que tienen los docentes que forman parte del estudio.

 

1.             Descripción de la muestra

 

La Tabla 1, contiene las características de los estudiantes, la muestra está compuesta por un total de 105 estudiantes de primer ciclo de la Facultad de Ciencias Empresariales. Se observa una distribución de 42,9% del género masculino y 57,1 del género femenino. La mayoría de los estudiantes se encuentran en el rango de edad de 17 a 19 años (83,8%). Referente a las escuelas profesionales, destaca la población de Ingeniería Comercial (25,7%), seguida de Ciencias Contables y Financieras y Administración de Negocios Internacionales con 23,8% cada una.

 

               Tabla 1
               Características de la muestra

Género	f	%
Hombres	45	42,9
Mujeres	60	57,1
Edad
Entre 17 y 19 años	88	83,8
Entre 20 y 22 años	17	16,2
Escuela profesional
Escuela Profesional de Administración Turístico-Hotelera	13	12,4
Escuela Profesional de Ingeniería Comercial	27	25,7
Escuela Profesional de Ciencias Contables y Financieras	25	23,8
Escuela Profesional de Administración de Negocios Internacionales	25	23,8
Escuela Profesional de Economía	15	14,3

 

2.-        Análisis de los valores personales

Autenticidad 

Tabla 2

Análisis descriptivo de las características de la autenticidad

	f	Media	Desviación estándar
Autenticidad	105	3,312	1,110

 

Características	Media	Desv. típ.
Me tomo el tiempo para hacer cosas que me apasionan y me hacen feliz	3,81	,931
Me siento cómodo conmigo mismo aceptando mis fortalezas y debilidades	3,61	1,079
Me siento cómodo expresando mis propias opiniones y creencias sobre algún tema en mi salón	3,52	1,127
No me preocupa lo que piensen los demás de mi	2,88	1,199
No necesito fingir ser alguien que no soy para encajar en un grupo	2,74	1,217

Niveles de la autenticidad	Puntajes
Excelente autenticidad	4,3 - 5
Destacada autenticidad	3,5 – 4,2
Buena autenticidad	2,7 – 3,4
Regular autenticidad	1,9 - 2,6
Baja autenticidad	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 2 representan las características de la autenticidad. El resultado medio general obtenido fue de 3,312 y una desviación típica de 1,110; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (2,7-3,4) denominado buena autenticidad, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un buen nivel de autenticidad.

             Responsabilidad

 

Tabla 3

Análisis descriptivo de las características de la responsabilidad

	f	Media	Desviación estándar
Responsabilidad	105	3,942	,885

 

Características	Media	Desv. típ.
Me esfuerzo por cumplir con mis compromisos y obligaciones	4,04	,970
Entrego mis trabajos y tareas a tiempo y de buena calidad	4,00	,784
Muestro interés por mejorar mi desempeño y contribuir al bien común	3,92	,885
Asumo las consecuencias de mis actos y decisiones	3,91	,911
Soy proactivo y busco tomar la iniciativa en mis tareas	3,84	,878

 

Niveles de la responsabilidad	Puntajes
Excelente responsabilidad	4,3 - 5
Destacada responsabilidad	3,5 – 4,2
Buena responsabilidad	2,7 – 3,4
Regular responsabilidad	1,9 - 2,6
Baja responsabilidad	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 3 representan las características de la responsabilidad. El resultado medio general obtenido fue de 3,942 y una desviación típica de 0,885; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada responsabilidad, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de responsabilidad. 

Empatía 

Tabla 4

Análisis descriptivo de las características de la empatía

	f	Media	Desviación estándar
Empatía	105	3,978	,862

 

Características	Media	Desv. típ.
Creo que todos merecen ser tratados con respeto independientemente de sus circunstancias	4,07	,943
Escucho atentamente a los demás sin interrumpir o juzgar	4,02	,866
Creo que es importante ser capaz de ver las cosas desde la perspectiva de otras personas	3,95	,777
Reconozco y admito cuando me equivoco y me disculpo con las personas que he lastimado	3,95	,859
Me ofrezco a ayudar a mis compañeros de clase amigos o familiares cuando lo necesitan sin esperar nada a cambio	3,90	,865

 

Niveles de la empatía	Puntajes
Excelente empatía	4,3 - 5
Destacada empatía	3,5 – 4,2
Buena empatía	2,7 – 3,4
Regular empatía	1,9 - 2,6
Baja empatía	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 4 representan las características de la empatía. El resultado medio general obtenido fue de 3,978 y una desviación típica de 0,862; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada empatía, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de empatía.

 

Honestidad 

Tabla 5

Análisis descriptivo de las características de la honestidad

	f	Media	Desviación estándar
Honestidad	105	3,758	,920

 

Características	Media	Desv. típ.
Admito mis errores a pesar de que signifique cargar con la responsabilidad	3,86	,860
Devuelvo siempre los objetos que encuentro incluso si no hay nadie cerca que pueda reclamarlos	3,81	,952
Prefiero recibir críticas por ser honesto que elogios por ser deshonesto	3,73	,943
Me siento consciente y con remordimiento cuando miento y/o engaño a los demás	3,70	,990
Suelo decir la verdad incluso cuando es difícil o puedo tener consecuencias negativas	3,69	,858

 

Niveles de la  honestidad	Puntajes
Excelente honestidad	4,3 - 5
Destacada  honestidad	3,5 – 4,2
Buena  honestidad	2,7 – 3,4
Regular  honestidad	1,9 - 2,6
Baja  honestidad	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 5 representan las características de la honestidad. El resultado medio general obtenido fue de 3,758 y una desviación típica de 0,920; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada honestidad, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de honestidad.

 

Gratitud

 

Tabla 6

Análisis descriptivo de las características de la gratitud

	f	Media	Desviación estándar
Gratitud	105	4,00	,863

 

Características	Media	Desv. típ.
Reconozco el esfuerzo y tiempo que invierten mis padres o tutores para ayudarme durante mis estudios universitarios	4,11	,836
Considero importante devolver los favores que recibo	4,10	,796
Valoro las cosas buenas que me suceden en la vida	4,04	,909
Creo que expresar aprecio a las personas que me han ayudado o hecho algo bueno por mi fortalece mis relaciones con ellas	4,01	,778
Mantengo una perspectiva positiva y evito enfocarme en los aspectos negativos de mi vida	3,75	,998

Niveles de la   gratitud	Puntajes
Excelente  gratitud	4,3 - 5
Destacada   gratitud	3,5 – 4,2
Buena   gratitud	2,7 – 3,4
Regular   gratitud	1,9 - 2,6
Baja   gratitud	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 6 representan las características de la gratitud. El resultado medio general obtenido fue de 4,00 y una desviación típica de 0,863; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada gratitud, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de gratitud.

 Resiliencia

 Tabla 7

Análisis descriptivo de las características de la resiliencia

	f	Media	Desviación estándar
Resiliencia	105	3,896	,869

 

Características	Media	Desv. típ.
Aprendo de mis errores y los utilizo como oportunidades para mejorar	3,95	,836
Me siento capaz de superar cualquier obstáculo que se me presente en la vida	3,92	,840
Me considero una persona optimista que busca lo mejor de las situaciones	3,92	,927
Suelo mantener una actitud positiva incluso en momentos difíciles	3,85	,875
Me considero una persona flexible y adaptable a los cambios	3,84	,867

Niveles de la    resiliencia	Puntajes
Excelente   resiliencia	4,3 - 5
Destacada    resiliencia	3,5 – 4,2
Buena    resiliencia	2,7 – 3,4
Regular    resiliencia	1,9 - 2,6
Baja    resiliencia	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 7 representan las características de la resiliencia. El resultado medio general obtenido fue de 3,896 y una desviación típica de 0,869; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada resiliencia, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de resiliencia.

 Compromiso con la justicia

 Tabla 8

Análisis descriptivo de las características del compromiso con la justicia

	f	Media	Desviación estándar
Compromiso con la justicia	105	3,844	,814

 

Características	Media	Desv. típ.
Me comporto de manera responsable y ética incluso cuando nadie me está mirando o no hay recompensas inmediatas por hacerlo	3,92	,743
Contribuyo en crear un ambiente universitario inclusivo donde todos se sientan valorados y aceptados	3,90	,827
Creo que la acción individual puede tener un impacto positivo en la lucha por la equidad y la igualdad	3,90	,796
Soy transparente en mis interacciones con los demás incluso cuando es difícil	3,85	,830
Sería capaz de desafiar las normas o reglas que considero injustas incluso si eso significa meterme en problemas	3,65	,877

 

Niveles del   compromiso con la justicia	Puntajes
Excelente  compromiso con la justicia	4,3 - 5
Destacado compromiso con la justicia	3,5 – 4,2
Buen compromiso con la justicia	2,7 – 3,4
Regular   compromiso con la justicia	1,9 - 2,6
Baja compromiso con la justicia	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 8 representan las características del compromiso con la justicia. El resultado medio general obtenido fue de 3,844 y una desviación típica de 0,814; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacado compromiso con la justicia, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de compromiso con la justicia.

 

Solidaridad

 

Tabla 9

Análisis descriptivo de las características de la solidaridad

	f	Media	Desviación estándar
Solidaridad	105	3,902	,822

 

Características	Media	Desv. típ.
Practico la escucha activa en mis interacciones con los demás tratando de comprender sus necesidades y sentimientos	3,95	,813
Creo que es importante ser compasivo y comprensivo con las personas que atraviesan dificultades	3,93	,824
Creo que la colaboración y el trabajo en equipo son esenciales para lograr metas comunes y solucionar problemas complejos	3,90	,784
Me esfuerzo por ser un buen compañero para crear un ambiente positivo y colaborativo en la universidad	3,89	,812
Ayudo a mis compañeros de clase amigos o familiares cuando lo necesitan sin esperar nada a cambio	3,84	,878

Niveles de la solidaridad	Puntajes
Excelente   solidaridad	4,3 - 5
Destacada  solidaridad	3,5 – 4,2
Buena solidaridad	2,7 – 3,4
Regular    solidaridad	1,9 - 2,6
Baja  solidaridad	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 9 representan las características de la solidaridad. El resultado medio general obtenido fue de 3,902 y una desviación típica de 0,822; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada solidaridad, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de solidaridad.

 Tolerancia

 Tabla 10

Análisis descriptivo de las características de la tolerancia

	f	Media	Desviación estándar
Tolerancia	105	3,882	,800

 

Características	Media	Desv. típ.
Estoy dispuesto a escuchar y comprender las perspectivas de los demás incluso si no estoy de acuerdo con ellas	3,94	,677
Soy capaz de mantener la calma en situaciones de desacuerdo	3,92	,756
Me considero una persona abierta y receptiva a las nuevas ideas y formas de pensar de los demás	3,90	,815
Me siento cómodo trabajando con personas con diferentes habilidades o niveles de experiencia en proyectos académicos	3,84	,833
Resuelvo conflictos de manera pacífica y respetuosa con mis compañeros de clase sin llegar a la agresión verbal o física	3,81	,921

 

Niveles de la  tolerancia	Puntajes
Excelente    tolerancia	4,3 - 5
Destacada   tolerancia	3,5 – 4,2
Buena  tolerancia	2,7 – 3,4
Regular     tolerancia	1,9 - 2,6
Baja   tolerancia	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 10 representan las características de la tolerancia. El resultado medio general obtenido fue de 3,882 y una desviación típica de 0,800; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada tolerancia, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de tolerancia.

 Autotrascendencia

 

Tabla 11

Análisis descriptivo de las características de la autotrascedencia

	f	Media	Desviación estándar
Autotrascendencia	105	3,862	,884

 

Características	Media	Desv. típ.
Soy capaz de apreciar la belleza del mundo natural y sentirme conectado a él	3,96	,808
Soy capaz de celebrar los logros de los demás y sentirme feliz por su éxito incluso si no he logrado lo mismo	3,95	,836
Me siento inspirado por la idea de dejar un legado positivo para futuras generaciones	3,85	,959
Me esfuerzo por ser un ciudadano responsable y ético en mi vida diaria	3,84	,786
Siento que tengo un propósito en la vida que va más allá de mí mismo	3,71	1,035

Niveles de la  autotrascendencia	Puntajes
Excelente    autotrascendencia	4,3 - 5
Destacada    autotrascendencia	3,5 – 4,2
Buena   autotrascendencia	2,7 – 3,4
Regular     autotrascendencia	1,9 - 2,6
Baja   autotrascendencia	1,0 – 1,8

Los resultados de la Tabla 11 representan las características de la autotrascendencia. El resultado medio general obtenido fue de 3,862 y una desviación típica de 0,884; que al ubicarlo en la escala de valoración previamente identificado cae en el intervalo (3,5-4,2) denominado destacada autotrascedencia, lo que permite concluir que los estudiantes perciben que los valores personales se caracterizan por un destacado nivel de autotrascendencia. 

Conclusión

Los valores personales como conjunto de principios, creencias y normas que guían el comportamiento de las personas, son fundamentales en todas las etapas de la vida, pero especialmente durante la juventud, cuando los individuos están formando su identidad y tomando decisiones importantes sobre su futuro, siendo la universidad un período de gran cambio y crecimiento personal.

Esta investigación demuestra que la autenticidad, responsabilidad, empatía, honestidad, gratitud, resiliencia, compromiso con la justicia, solidaridad, tolerancia y autotrascendencia, son percibidos por los estudiantes en un destacado nivel como dimensiones de los valores personales. 

Llegando a la conclusión que los valores personales influyen en un nivel destacado en los estudiantes que cursan el primer año de universidad en las carreras profesionales de FACEM, lo cual evidencia que al estar expuestos a nuevas ideas, personas y experiencias que van a desafiar sus valores existentes, con la base sólida que inician su carrera profesional, podrán afrontar dichos cambios y tomar decisiones acertadas sobre su futuro. 

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